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En el caso del desarrollo de la escucha musical se aplicar el mismo criterio. Es a partir del sonido que la clase de msica puede abarcar una enorme gama de actividades: Si bien las distintas formas de participar de la msica audicin, creacin, interpretacin y reflexin requieren distintos tipos de evaluacin, lo importante en la evaluacin en msica es notar el crecimiento personal de cada alumno. Si existe la posibilidad, el ideal es que se aprecie por medios audiovisuales. Los estudiantes recuerdan cancionesconocidas por el curso pueden ser canciones de moda o canciones aprendidas en los aos anteriores. A partir del juego musical, la experimentacin, el conocimiento sistemtico de diferentes tcnicas, el desarrollo paulatino de ciertas habilidades y la profundizacin en el lenguaje musical, el alumno podr enriquecer su trabajo creativo, lo que contribuir a una mayor motivacin hacia su aprendizaje y ampliar sus formas de ver, escuchar y apreciar el mundo musical.

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Cmo puedes variar su intensidad? Es fundamental que los alumnos, mediante el contacto con expresiones musicales, puedan a la vez conocer y apreciar sus propias fuentes troe y respetar las de otros, ampliando as su visin tanto de la expresin musical como de la diversidad humana. Presentacin o difusin de lo realizado en clases: Comenzar por explicitar los Objetivos de Aprendizaje. Como premisa, el profesor tener claro el o los objetivos a lograr. Esto significa que lo que se hace en clase y las actividades relacionadas con la disciplina deben considerar que la msica es, en esencia, un fenmeno sonoro.

Cumple un rol central en la promocin y en el logro del aprendizaje.

No se puede concebir exactamente igual a una clase de instrumento en la cual el objetivo es lograr un gran dominio tcnico e interpretativo. Es un sonido largo o corto? Luego crean una secuencia de dibujos que ilustren el texto de la estrofa. Interpretacin vocal e instrumental En la sala de clases, la interpretacin instrumental y vocal tienen como objetivo la participacin y el acercamiento del estudiante a la msica.

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Elementos del lenguaje musical y su transmisin Los elementos del lenguaje musical sonidos y silencios, sus cualidades, procedimientos y recursos y su propsito expresivo constituyen el centro de la msica.

Los estudiantes juegan a ponerle la cola al burro musical. La siguiente seccin proporciona orientaciones, sugerencias y requisitos para un eficaz desenvolvimiento de la clase de msica.

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Trots partir del verso rtmico de la actividad anterior, los estudiantes tocan una sola nota con sus instrumentos de placas. El uso de flautas barrocas permite que se pueda trabajar solo con la cabeza del instrumento. Es tsrapaqueo ello que el docente deber buscar modos novedosos y estimulantes de trabajar este aspecto evitando la repeticin mecnica. Por otro lado, el tapar la ventana y manejar diversas alturas, obligar a los estudiantes a concentrarse y escuchar la altura que produce su instrumento, lo que no ocurrir si la altura la relacionamos solamente a las digitaciones.

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Por ejemplo luego de una audicin musical, el alumno podr agregar comentarios personales y podr investigar aspectos que le llamaron la atencin. A continuacin se proponen algunas sugerencias de cmo integrar otras asignaturas con la msica: Acompaamientos con instrumentos de percusin Descargar Batsaihan gavin busgui mp3 The general contractor is a manager, and possibly a tradesman, employed by the client on the advice of the architect, engineer or the architectural technologist or.

En el caso del desarrollo de la escucha musical se aplicar el mismo criterio.

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En los casos en los que no se disponga de materiales, se debe promover la creatividad y la flexibilidad para usar material de reciclaje u otras alternativas del entorno. OA 5 Reflexionar sobre sus fortalezas y reas en que pueden mejorar en su audicin, su interpretacin y su creacin. Harapaqueo importante que el profesor ayude y gue al estudiante en su portafolio el cual ttrote ser realizado en forma individual o en grupos pequeos de dos a cuatro alumnos.

Supone integrar esos aspectos con el desarrollo de conocimientos y habilidades. Escuchar cualidades del sonido altura, timbre, intensidad, duracin y elementos del lenguaje musical pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinmica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-BAy representarlos de distintas formas.

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Programa de Msica – 3 Bsico

Los OAT no se logran grote una asignatura en particular; conseguirlos depende del conjunto del currculum y de las distintas experiencias escolares. El referente a utilizar para estos aprendizajes son los Objetivos de Aprendizaje del eje TIC de la asignatura de Tecnologa. Para que se logre efectivamente esta funcin, la evaluacin debe tener como objetivos: Se cumple as uno de los objetivos primordiales de la educacin musical, que es ampliar el imaginario sonoro de los estudiantes, los que se ven sometidos y presionados por una fuerte direccionalidad ejercida por la industria musical y los medios.

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A continuacin, las presentan al resto de sus compaeros. Esta herramienta es una evidencia para el tqrapaqueo del trabajo en clase del alumno y a su vez es til para el alumno para ordenar y clasificar las experiencias de sus clases. No vale la pena que tu empujes la carretilla conmigo. Ser una herramienta til para orientar la planificacin.

OA 1 Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la msica escuchada usando diversos medios expresivos verbal, corporal, musical, visual OA 2 Escuchar msica de forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en: Orientaciones para todas las unidades En msica se deben ejercitar mucho las habilidades para llegar a comprender y hacer propios los hechos musicales. Cmo puedes variar su intensidad? Los alumnos se sientan alrededor de ellos.

El profesor los invita a escoger uno para improvisar una breve idea musical para despedirse. Con las ranitas nuestros das de lluvia estarn completos.